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Discussions De tels changements imposaient l’ouverture de négociations ce que le SNUipp et le SGEN ont demandé, rejoints par le SE. (...) le SNUipp prend le temps d’organiser une consultation des enseignants (...) et c’est à l’issue de celle-ci que le SNUipp donnera sa réponse.

Le SNUipp a donc non seulement accepté (sans signer formellement s'est-on vu préciser) le protocole de discussion: il a demandé avec le SGEN ces discussions. Oubliant ses mandats en lançant une pétition 24+3 contraire à ceux-ci pendant ces discussions (où il aurait tenu le même discours à en croire Fenêtres sur cours elle-même), le SNUipp hésite aujourd'hui à signer le relevé de conclusions comme ses amis du SGEN et du SE, mais contre l'avis de ses sections: il n'a pas, n'a plus d'avis, il... attend les résultats de son enquête.

Voir aussi:

• Suppression du samedi matin : volte-face du SNUipp (Ensemble, 24-01-2008)

Dépêche AFP du 5 février 2008 

Samedi matin en primaire : deux syndicats signent un accord avec le ministère

Les syndicats SE-Unsa et Sgen-CFDT, respectivement 2e et 3e en primaire, ont signé mardi avec le ministère de l'Education un accord sur le travail des enseignants durant les deux heures du samedi matin libérées pour les élèves, a-t-on appris mardi de sources concordantes.Le syndicat majoritaire, le SNUipp-FSU, a préféré "consulter les professeurs des écoles dans les quinze jours qui viennent", avant de se prononcer sur un texte qui, selon son secrétaire général Gilles Moindrot, "laisse en suspens pas mal de questions".Le "relevé de conclusions" signé mardi organise la répartition des deux heures libérées pour les enseignants par la suppression du samedi matin. Ces deux heures sont en principe consacrées à l'aide aux élèves rencontrant des difficultés dans leurs apprentissages, et s'ajoutent aux 24 heures d'enseignement hebdomadaires.Les enseignants consacreront ainsi en tout 48 heures annuelles au travail en équipe, aux relations avec les parents, au suivi des élèves handicapés, à la formation et aux conseils d'école.Mais l'essentiel de ce temps libéré, soit 60 heures, sera réservé aux "actions directes" et "au temps d'organisation correspondant" auprès des élèves en difficulté, une durée calculée pour constituer une "garantie pour les familles que leurs enfants pourront bénéficier de deux heures par semaine de soutien", a précisé l'entourage du ministre à l'AFP.Là, où les élèves n'ont pas besoin de soutien à proprement parler, comme en maternelle, ces heures s'effectueront en petits groupes et là où la difficulté scolaire ne mobiliserait pas tous les enseignants, ces heures serviront à "renforcer le temps de formation hors de la présence des élèves", précise le texte."Le nombre d'élèves concernés varie énormément d'une école à l'autre, on va avoir des situations inégalitaires, par exemple en ZEP où il faudra utiliser toutes les heures pour le travail avec les élèves alors que c'est là qu'il faut le plus de travail en équipe", a expliqué à l'AFP M. Moindrot.Dans un communiqué, le SE-Unsa a estimé que sa signature illustrait "sa conception d'un syndicalisme utile, capable de s'opposer et de proposer, obtenant du concret pour les personnels, quand d'autres campent sur des postures".

Le nouveau Fenêtres sur cours daté du 4 février consacre un article: "Heures du samedi: la réussite s'éloigne par manque de temps" à la tentative de co-gestion protocolisée des transferts d'heures de service. Ca commence fort:

24+3. Tout au long des discussions engagées avec le ministère depuis octobre, le SNUipp a réitéré fermement sa revendication sur la nécessité de temps pour les équipes enseignantes.

On ne répètera jamais assez que 24+3 n'est pas un mandat du SNUipp, qu'un congrès a annulé ce mot d'ordre lancé sans mandat il y a plusieurs années, que ce mot d'ordre est même contraire aux mandats du SNUipp. On avait vu le coup (re)venir, et Ensemble avait alerté (cf. notamment Retour du 24+3: l'obsession de passer outre les mandats!).

A l'évidence, la décision du ministère de supprimer, de manière unilatérale, deux heures de classe par semaine pour tous les élèves n'ouvre aucune perspective pour commencer à transformer l'école...

Doit-on comprendre que la direction du SNUipp est contre la suppression du samedi matin? Et que comprendre par "pour tous les élèves" ? Fallait le garder pour certains?

Quand bien même le travail à l'interne avait permis de retourner en congrès une position intenable, la direction fait la démonstration, sans complexe, de plus en plus ouvertement, qu'elle se moque des mandats. Qu'est-ce alors qu'une direction syndicale qui s'auto-émancipe de ses mandats? C'est une direction qui répond "enquête" et "sondage". 10 000 réponses en quelques jours, 15 000 réponses le lendemain.

Et une minorité avertie lui répond: pipeau, bidon! Respectez plutôt les mandats de congrès.

Dans la lettre de mission qu'il a adressée au président de la commission, le Ministre Darcos écrit que les enseignants "ont souvent le sentiment de ne pas pouvoir maîtriser leur évolution de carrière et de revenu". Darcos, à la demande du Président de la République et du Premier Ministre veut "mener le chantier de la redéfinition de la condition enseignante". Pour cela atteindre cet objectif, Darcos demande à la commission d'entreprendre "une large concertation" avec "notamment, des représentants du monde enseignant".

Un syndicaliste averti se doute bien qu'une telle commission, comme l'avait été avant elle la commission Thélot, n'a d'autre objet que de préparer l'opinion à des mesures législatives dont les lignes essentielles sont déjà tracées dans le secret des cabinets ministériels. Quand on voit les décisions en matière de suppression de postes, de réduction de la durée de la scolarité pour les élèves, de poursuite des sanctions contre les directeurs en lutte, on n'a pas de mal à deviner dans quel sens iront ces mesures.

Quel sens peut prendre alors la participation d'une délégation syndicale à une telle commission ? Elle ne devrait y aller que pour dénoncer les mesures déjà prises par ce gouvernement, et affirmer avec force ses propres revendications. C'est ce qu'on attendait de la délégation du SNUipp, entendue à sa demande par la commission le 15 octobre dernier. Malheureusement, comme on pouvait le craindre, la délégation composée des trois secrétaires généraux du SNUipp (G. Moindrot UA, M. Baby UA et R. Bousquet EE) n'a fait qu'exprimer publiquement sa nullité revendicative.

Transformation de l'école : pour G. Moindrot, on ne peut concevoir une revalorisation du métier d'enseignant sans donner "un nouvel élan" à l'école : plus de maîtres que de classes, 24+3, polyvalence d'équipe... C'est à l'exposé de ces revendications rituelles que G. Moindrot va consacrer l'essentiel de son intervention. La délégation trace laborieusement le tableau confus de l'école transformée où les échanges de services seraient généralisés, où l'on n'enseignerait plus certaines matières, où l'on alternerait petits groupes puis grands groupes, et où l'on passerait beaucoup temps en réunions et en discussions. Pas un mot sur le fait que le gouvernement supprime des milliers de postes, que cela se traduit par des hausses d'effectifs dans les classes. G. Moindrot veut bien reconnaître que "là où il y a 25 ou 30 élèves, au cours préparatoire, surtout là où les élèves ont des difficultés il faut pouvoir baisser" mais c'est pour affirmer immédiatement que ce n'est pas l'essentiel, que le plus important c'est la mise en place d'un "dispositif plus collectif, plus discuté, plus divers". "Plus de souplesse" comprennent les membres de la Commission. "C'est pas moi qui le dit" répond G. Moindrot, avec un rire gêné. Lorsque le Président de la Commission demande si la suppression du samedi matin correspond à la revendication du 24+3, la réponse de G. Moindrot est très embarrassée. En effet, alors que tous ses mandats s'y opposent, le SNUipp a accepté le protocole proposé par Fillon pour discuter de la mise en œuvre du "moins d'école" voulu par Fillon et Sarkozy.

Le SNUipp répond aux questions de la commission Pochard (1)

vidéo sur dailymotion

Moyens : La délégation du SNUipp n'aborde pas la question des moyens nécessaires à la réalisation de ses revendications en matière de transformation de l'école. Pendant que la direction du SNUipp rêve de temps pour la concertation et de plus de maîtres que de classes, le gouvernement supprime les postes par dizaine de milliers : c'est ça la réalité des écoles.

Evaluations : G. Moindrot intervient très longuement et à plusieurs reprises sur la question des évaluations de CE1 et CM2. Ce n'est pas inintéressant, mais est-ce vraiment le sujet ? N'y a-t-il pas d'autres revendications à défendre devant une commission chargée de l'évolution du métier d'enseignant ?

Salaires : Pour G. Moindrot la revalorisation du métier passe "un petit peu" par la question de la rémunération. En fait, vraiment très peu : il annonce timidement qu'on a perdu 20% de pouvoir d'achat depuis le début des années 80, mais revendique seulement une amélioration en début de carrière au moyen d'une prime d'installation, et un passage plus facile à la hors classe en fin de carrière. G. Moindrot ne réclame pas de rattrapage général du pouvoir d'achat par une augmentation des salaires, et il se contente de proposer une prime pour l'achat d'un ordinateur portable tous les 4 ou 5 ans... soit environ 10 euros par mois ! 

Le SNUipp répond aux questions de la commission Pochard (2)

2° partie de la vidéo sur dailymotion

Direction d'école : G. Moindrot constate que la profession est "hermétique" à une évolution vers un fonctionnement hiérarchique dans l'école. Il ne dit rien sur des questions de responsabilité, de charge de travail, rien sur les sanctions, ni sur les décharges, ni sur la rémunération des directeurs : il se contente d'exprimer un besoin de formation, de visites plus fréquentes de l'inspecteur ou du conseiller pédagogique, d'un bureau pour les moins bien lotis...

Temps de travail : alors que R. Bousquet affirme que le temps de travail hebdomadaire des enseignants du primaire atteint voire dépasse 40 heures par semaines, alors que G. Moindrot souligne que notre niveau de qualification est le même que celui d'un enseignant du secondaire, ni l'un ni l'autre ne revendique l'abaissement de notre temps de service pour le rapprocher de celui des enseignants des collèges et lycées. Cette revendication est pourtant un mandat du SNUipp.

EPEP : la perspective de regroupement d'écoles dans un établissement public est très vaguement évoqué par le président de la commission. G. Moindrot se déclare "pas très chaud" pour de grosses structures qui font "usine à gaz". Pas un mot sur les projets du gouvernement d'expérimenter les EPEP, projets qui bouleverseraient notre métier s'ils étaient mis en œuvre.

Retraites : pas un mot de la part du SNUipp sur nos revendications, ni sur les difficultés d'enseigner liées au recul de l'âge de départ à la retraite. In extremis, alors que la délégation du SNUipp est sur le point de partir, le président de la Commission évoque "le poids" et la difficulté d'exercer le métier d'enseignant en fin de carrière. G. Moindrot écarte alors avec un mépris à peine dissimulé les attentes des milliers de collègues "enseignants fatigués" qui "veulent faire autre chose", et évoque l'idée de seconde carrière plutôt pour les collègues prêts à faire "un effort d'adaptation", toujours avec le flou et l'approximation qui ont caractérisé son intervention depuis le début.Ce n'est pas la défense de nos intérêts qui aura fatigué les secrétaires généraux du SNUipp ce jour-là. On comprend mieux l'indignation de tous les militants et adhérents du SNUipp qui ont vu cette vidéo lamentable diffusée sur le site du ministère [*].

Ensemble

[*] La vidéo intégrale de l'intervention (1h26) peut être vue et téléchargée sur le site du ministère http://www.education.gouv.fr/cid5702/les-videos-des-auditions.html.Voir aussi:

• Evolution du métier d'enseignant: Marcel Pochard clôt le forum sur le métier d'enseignant voir la vidéo
• Le SNUipp accompagne l’utilisation des heures libérées par le samedi matin

Quelques jours avant la grève du 20 novembre 2007, le Ministre Darcos avait pu se targuer d'avoir obtenu du SNUipp la signature d'un protocole de discussion pour l'organisation de la suppression du samedi matin (Le Monde). Une telle concession au Ministre, à la veille d'une journée d'action nationale, était très mal passée auprès des militants et des adhérents du SNUipp, et la direction avait reçu une volée de protestations de la part des sections. Du coup, elle s'était sentie obligée de démentir avoir signé, se contentant d'un accord sur le principe. Mais la nuance était bien faible, et le mal était fait : d'autres syndicats s'engouffraient dans la brèche ouverte par le syndicat majoritaire, et le Ministre Darcos pouvait sereinement s'engager dans la mise en place du "moins d'école".

Pourtant, la suppression du samedi matin est radicalement contraire aux mandats que la direction du SNUipp a reçus de ses adhérents :

• d'une part, cette suppression signifie la réduction de la durée de la scolarité obligatoire de 72 heures par an pour 85% des élèves. Le SNUipp a pour mandat le maintien de la durée de la scolarité.
• d'autre part, le ministre impose le maintien de la durée de service des enseignants à 27 heures par semaine. Le SNUipp a pour mandat la réduction du temps de service des enseignants des écoles pour un alignement vers le temps de service des enseignants des collèges et lycées.

En acceptant de discuter dans le cadre fixé par le Ministre, la direction du SNUipp n'envoyait pas seulement un signal démobilisateur aux grévistes du 20 novembre, elle prenait avec les mandats qui lui étaient confiés une liberté inacceptable. Nombre de sections n'ont pas manqué de la rappeler à l'ordre lors du Conseil National des 29 et 30 novembre, et, fait exceptionnel, des dissensions sont apparues dans l'union sacrée UA-EE (déclaration EE).

Néanmoins, la direction UA n'a rien modifié de sa ligne : préparer un accord avec le ministre sur le "moins d'école". Les critiques lors du Conseil National lui avaient montré que la résistance des sections serait très forte. La direction a alors décidé de couper l'herbe sous le pied des sections rebelles en organisant elle-même la consultation de la profession sur la question. Selon les statuts du SNUipp, l'organisation d'une consultation aurait dû se faire par l'intermédaire des sections, des Conseils Syndicaux, des sous-sections, des assemblées générales d'adhérents. Redoutant qu'une telle consultation renforce les opposants, la direction UA a alors improvisé un sondage électronique direct. Les questions étaient formulées de telle façon que le résultat ne faisait guère de doute, et de toute façon son dépouillement échappait à tout contrôle démocratique.

Ainsi, le 18 janvier, à l'issue de la réunion au ministère, Gilles Moindrot, le secrétaire général du SNUipp, peut-il se targuer que "sur 10.000 retours, nous pouvons dire que 61% sont favorables ou très favorables à la suppression du samedi matin". De plus "il ne s’agira pas forcément, pour les élèves en difficulté, de deux heures hebdomadaires. Cela pourra être moins, cela pourra ne pas être forcément pendant toute l’année scolaire. Ce sera variable, en fonction des besoins identifiés des élèves". Enfin, Moindrot se félicite que "un quart des deux heures soit consacré au travail en équipe ou à la formation". Il peut être content car “l’organisation collective du temps scolaire dégagé sera mise en oeuvre par le conseil des maîtres" (donc au niveau de chaque école) "et sera intégrée dans le projet d’école, validée par l’inspecteur“. Comment après cela les sections pourraient-elles encore s'opposer aux projets du ministère ?

Cette manoeuvre admirable vient pourtant d'échouer, et voilà la direction du SNUipp contrainte de changer son fusil d'épaule en catastrophe. La faute en revient au Ministre Darcos et à son "service minimum". En incitant les mairies à organiser un service de garderie destiné à briser la grève du 24 janvier dans les écoles primaires, il a exaspéré les sections départementales du SNUipp et même les plus timorées ont compris que toutes les concessions faites à ce Ministre n'avaient eu d'autre effet que de l'encourager à aller plus loin dans ses attaques. La plupart des sections ont réalisé que leur crédibilité auprès des collègues et leur capacité de mobilisation risquaient d'être sérieusement affectées par les errements de la direction nationale.

Face au tollé provoqué par le prétendu "service minimum", la direction du SNUipp ne pouvait plus poursuivre sa collaboration avec le Ministre Darcos sur la suppression du samedi matin. Restait à trouver un prétexte pour rompre la discussion. Dans son adresse au Ministre du 23 janvier, la direction du SNUipp déclare que "la réduction de deux heures d’enseignement pour tous les élèves, l’alourdissement de la journée scolaire pour certains ne peuvent résoudre les difficultés lourdes que rencontrent certains élèves (et que) le dispositif conduira à augmenter les inégalités entre les écoles et entre les personnels". Pour tenter de sauver la face, elle conclut en ramenant encore une fois le 24+3, dans une formulation ambiguë qui laisse entendre que cette revendication pourrait constituer une réponse à l'attente des collègues d'un allégement de leur charge de travail. Pourtant, le débat sur la suppression du samedi matin a bien montré que le 24+3 était impossible à mettre en oeuvre sans réduire la durée de la scolarité obligatoire pour les élèves et sans imposer un allongement de la journée de travail pour les enseignants.

Manifestement, la direction du SNUipp n'a pas renoncé à ses lubies sur la transformation de l'école. Ne voit-elle pas que ces lubies sont exploitées par le Ministre pour parvenir à une transformation libérale de l'école ? La vigilance pour le respect des mandats et de la démocratie syndicale s'impose plus que jamais.

Pascal Seppecher

Deux heures pour élèves en difficulté en primaire en 2008: organisation selon les écoles

L'utilisation des deux heures dégagées pour les élèves en difficulté par la suppression du samedi matin à l'école primaire, à la rentrée 2008, sera du ressort de chaque école, a affirmé vendredi à l'AFP le secrétaire général du Snuipp-FSU, Gilles Moindrot.

Le Snuipp-FSU (majoritaire dans le premier degré), le SE-Unsa et le Sgen-CFDT étaient présents vendredi à l'une des dernières réunions au ministère de l'Education dans le cadre d'une concertation engagée en novembre sur les conséquences de la suppression du samedi matin, annoncée par Xavier Darcos en octobre.

Les deux heures hebdomadaires supprimées ne le seront pas pour les instituteurs, qui devront organiser du soutien pour les 15% d'élèves les plus en difficulté.

"L'organisation collective du temps scolaire dégagé sera mise en oeuvre par le conseil des maîtres", donc au niveau de chaque école, "et sera intégrée dans le projet d'école, validée par l'inspecteur", a expliqué M. Moindrot.

D'autres points "font consensus, comme l'idée selon laquelle il ne s'agira pas forcément, pour les élèves en difficulté, de deux heures hebdomadaires. Cela pourra être moins, cela pourra ne pas être forcément pendant toute l'année scolaire. Ce sera variable, en fonction des besoins identifiés des élèves", a ajouté M. Moindrot.

En outre selon lui, le ministère semble favorable à la demande des enseignants: qu'au moins "un quart des deux heures soit consacré au travail en équipe ou à la formation" et donc ne soit pas du temps "en présence des élèves".

Dans sa parution hebdomadaire du 7 janvier "Fenêtre sur cours", le Snuipp a lancé un formulaire demandant aux instituteurs leur avis sur l'utilisation de ces deux heures.

"Sur 10.000 retours, nous pouvons dire que 61% sont favorables ou très favorables à la suppression du samedi matin".

"+Le travail en équipe+ est souvent cité pour l'utilisation des deux heures dégagées", a-t-il dit.

Parmi les modes possibles d'organisation de prise en charge des élèves en difficulté, 53% des enseignants répondent favorablement à ce que cela soit "deux fois par semaine".

"C’est sur ce risque et ses conséquences d’apparaître auprès de la profession, avant la grève du 20 novembre, comme acceptant un cadre de discussion imposé par le ministère qu’ont porté les débats et désaccords (notamment de la part de l’EE) des deux derniers secrétariats.

Si le SNUipp a obtenu que le protocole de discussion lui-même ne soit pas signé, il n’en reste pas moins, que la décision de secrétariat d’échange de courriers « d’engagement de discussions » sur la base de ce protocole, au cours d’une rencontre entre le SG du SNUipp et celui du SGEN avec le ministre le jeudi 8 novembre n’était pas partagée par l’ensemble du secrétariat, et plus particulièrement par l’EE.

Le contenu des dépêches qui ont rendu compte de l’accord et l’article du « Monde » qui a suivi a d’ailleurs confirmé que l’échange de lettre équivalait à une signature et de l’exploitation politique que comptait en faire Darcos. Il n’y avait pas d’urgence à répondre à l’injonction du ministère avant le 20 novembre.

Au-delà de cette question de stratégie syndicale, il est notable qu’une décision engageant le SNUipp a été prise en l’absence de synthèse. Il s’agit dans le SNUipp d’un fait exceptionnel."

Sur le 24+ 3 on y lit un peu plus bas:

"Nous devons rappeler clairement nos mandats en terme de réduction du temps de travail des enseignants (21 + 3)

C’est sur ces bases que le SNUipp participe aux discussions."

Eh non, ce ne sont justement pas sur ces bases là que le SNUipp participe aux "discussions", la pétition lancée par UA en étant la preuve.

Concernant les enseignants, le ministère a précisé que« leur service est de 27 heures hebdomadaires dont 24 heures d’enseignement à tous les élèves et trois heures spécifiquement consacrées à l’aide aux élèves rencontrant des difficultés d’apprentissage, à la concertation, à des actions de formation et aux relations avec les partenaires de l’école ». La répartition à l’intérieur de ces trois heures n’a pas encore été abordée.

Evacuant toute revendication de RTT avec la suppression du samedi matin, la direction du SNUipp réussit donc le tour de force de négocier avec le ministère la mise en œuvre d'un 24+3 qui avait été condamné à l'interne lors du congrès de Seignosse.

Voir aussi:

• Retour du 24+3: l’obsession de passer outre les mandats!
• Le SNUipp accompagne l’utilisation des heures libérées par le samedi matin

L'obstination et les méthodes de cette direction là sont anti-démocratiques et contraires aux intérêts collectifs des collègues.

Ensemble

Voir nos textes:

• 24+3: Analyse critique d’une revendication syndicale (2002)
• L’impasse du 24+3 (2004)
• Le congrès de Seignosse (2004)
• Samedi matin dégommé: mais les enseignants? (sept. 2007)
• La direction du SNUipp étale sa nullité revendicative devant la commission Pochard (voir le passage de la vidéo où la délégation est interpellée sur le 24+3)
• Le SNUipp accompagne l’utilisation des heures libérées par le samedi matin (nov. 2007)

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Protocole de discussion avec le S.N.U.I.P.P. et le S.G.E.N. - C.F.D.T.
Communiqué de presse - Xavier Darcos 08/11/2007

Le ministre de l'Éducation nationale, Xavier Darcos, le secrétaire général du S.N.U.I.P.P., Gilles Moindrot et le secrétaire général du S.G.E.N.-C.F.D.T. Thierry Cadart, ont décidé de travailler ensemble pour améliorer les résultats de l'école primaire et utiliser de la manière la plus efficace les heures libérées le samedi matin au profit des élèves en difficultés. Pour cela, ils ont conclu un protocole de discussion qui pose des principes communs et fixe un calendrier de travail. Ce protocole est ouvert aux autres syndicats représentatifs qui souhaiteraient s'engager dans cette discussion sur la base de ces principes.

Le ministre de l'Éducation nationale, Xavier Darcos, le secrétaire général du S.N.U.I.P.P., Gilles Moindrot et le secrétaire général du S.G.E.N.-C.F.D.T. Thierry Cadart, ont décidé de travailler ensemble pour améliorer les résultats de l'école primaire et utiliser de la manière la plus efficace les heures libérées le samedi matin au profit des élèves en difficultés. Pour cela, ils ont conclu un protocole de discussion qui pose des principes communs et fixe un calendrier de travail. Ce protocole est ouvert aux autres syndicats représentatifs qui souhaiteraient s'engager dans cette discussion sur la base de ces principes.

À consulter

Protocole de discussion signé entre
le Ministère de l'Éducation nationale,
le S.N.U.I.P.P. et le S.G.E.N.-C.F.D.T.

[pdf]

Extrait:

(...) Sur le fondement de ces principes, les syndicats et le ministre de l’Education nationale conviennent d’un programme de travail portant sur le réinvestissement des heures libérées par la suppression des heures de cours du samedi matin. Avec la 27ème heure déjà consacrée à la concertation et à la formation, ce sont 108 heures qui sont rendues disponibles dans l’année. Le travail lancé en commun concernera :
• Le principe d’utilisation de ces heures et les modes possibles d’organisation de la semaine qui en découleront.
• Les modalités d’organisation et de répartition de ces heures, afin de renforcer le travail en équipe et la formation des enseignants et leur articulation avec les dispositifs actuels d’aide aux élèves en difficulté et de formation continue des enseignants.

Voir aussi:

• Samedi matin dégommé: mais les enseignants?

***

Dépêche AFP:

Suppression du samedi matin en primaire : réactions FSU, Unsa-Education, Unapel

Voici les positions du Snuipp-FSU, de l'Unsa-Education et de l'Unapel sur la suppression des cours le samedi matin dans le primaire.

- Gilles Moindrot, secrétaire général du Snuipp-FSU (majoritaire), à l'AFP:

"La question que l'on se pose est de savoir ce que le ministre de l'Education va adopter comme dispositif pour remplacer le samedi. Est-ce que ça va entraîner une diminution des horaires des enseignants? des élèves? ou modifier les vacances? ou est-ce que c'est la journée scolaire qui va être rallongée?

Actuellement, un quart des écoles bénéficient déjà d'un calendrier dérogatoire, et ne font pas classe le samedi. Mais cela se décide localement. Je ne suis pas sûr, par exemple, qu'il faille le même rythme dans une école rurale, qui dépend du ramassage scolaire, que dans une école de centre ville.

Le sujet des rythmes scolaires est trop sérieux et trop important pour qu'on se contente uniquement d'une annonce unilatérale du ministre. Nous voulons une concertation avec tous, parents, municipalités, enseignants ... et des études approndies sur la question."

- SE-Unsa (deuxième syndicat du primaire), dans un communiqué :

"Le SE-Unsa déplore une pratique ministérielle réduisant l'ensemble de la communauté éducative à des supputations sur un sujet aussi important (...) La méthode est désastreuse! Le résultat pourrait l'être aussi si le ministre persistait à vouloir se passer des réflexions de toutes les parties concernées.

L'annonce de la suppression du samedi matin fait l'impasse sur des questions complexes. Quid de l'éventuelle réorganisation des contenus de la scolarité obligatoire, de l'organisation de l'année, du service des enseignants, de l'articulation avec les activités péri-scolaires et associatives, de l'organisation du transport scolaire, de la diversité des calendriers scolaires actuels?

La question "ne peut être réglée que dans le cadre d'un large partenariat, incluant représentants de l'Education nationale, des parents, des enseignants, du monde associatif et des collectivités territoriales".

- Véronique Dintroz-Gass, présidente de l'Unapel (parents d'élèves scolarisés dans l'enseignement catholique) à l'AFP :

"Sur le principe, nous ne sommes pas contre la suppression du samedi matin. D'ailleurs, l'autonomie des établissements privés fait que la libération du samedi matin est souvent pratiquée, après une décision en communauté éducative entre toutes les parties.

Cela répond à une véritable demande familiale et sociétale, notamment en raison des familles recomposées et avec la réduction du temps de travail (RTT).

Que va proposer le ministre à la place? L'essentiel pour nous est de respecter les rythmes biologiques et d'apprentissage des enfants".

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La déclaration à la presse du SNUipp:

Gilles Moindrot, secrétaire général du SNUipp-FSU : "Un arrêt des activités intellectuelles pendant deux jours entraîne une difficulté pour les élèves à se remettre au travail le lundi et ça a des conséquences plus graves encore pour ceux qui, le samedi, ne bénéficient pas d'activités culturelles et sportives. Le président de la République et le ministère ont d'abord pris en compte l'évolution de la société qui fait que de plus de plus de parents aspirent à bénéficier du samedi comme journée de congés. Diminuer le nombre d'heures par semaine pour en dégager certaines vers les élèves qui en ont besoin, pourquoi pas mais est-ce que ça doit se faire par une baisse du nombre d'heures pour tous les élèves ? Ces dernières années, les programmes ont été alourdis avec les langues vivantes ou l'éducation au développement durable. Si l'horaire hebdomadaire est diminué de deux heures, ça doit avoir des conséquences sur le programme, l'équilibre entre les matières. Il est absolument nécessaire que le ministre organise une concertation avec les enseignants, les parents, des chercheurs, des spécialistes des programmes, etc. On lui demande de le rencontrer le plus rapidement possible". Sur la forme, "la méthode est détestable: sur un sujet qui a de l'importance, au delà de l'école parce que les rythmes scolaires touchent toute la société, procéder par une annonce à un JT sans avoir discuté de l'annonce et de toutes ses conséquence avant, ça témoigne de l'absence de dialogue social à l'Education nationale" (Déclaration à l'AFP, vendredi 28 septembre)