voici la représentation 2D de cette pièce Le travail de réaliser la demi coupe à augmenter de façon très importante la difficulté

Un travail similaire peut être effectué avec l'autre point de vue.

Ce petit entraînement demanderait à être répété régulièrement, car certains ont de gros problèmes de vision spatiale.

Entre profs nous sommes souvent très surpris par la grande disparité de maîtrise de cette vision spatiale.

L'analyse du plan est d'une très grande difficulté pour certains, et cela ne me surprend pas.

	Repérer l'arbre d'entrée 16 est une première difficulté.
	Repérer l'ensemble des pièces liées en rotation avec cet arbre d'entré 16.
	Beaucoup d'informations sont indiquées par le dessin en 2D. La représentation des cannelures n'est pas évidente à remarquer. Le joint d'étanchéité dynamique est représenté de façon très approximative.
	Ici vous pouvez observer la représentation schématique de cet arbre munie de sa roue conique 43 et de son pignon droit 15. Notre analyse étant centré sur la transmission par engrenage, je ne schématise pas la liaison de ce groupe cinématique avec le bâti.
	Maintenant observons cette sortie auxiliaire, le pignon arbré 46. Il est guidé en rotation par un seul roulement à deux rangées de billes.
	Ici le joint d'étanchéité dynamique est mieux représenté. La représentation des cannelures intérieures reste une difficulté. Les arrêts latéraux de la bague intérieur du roulement sont réalisés avec des anneaux élastiques, munies de rondelles d'appuis.
	Voici la représentation schématique de l'engrenage conique composé de la roue 43 qui égrène avec le pignon arbré 46.

Observons maintenant l'arbre intermédiaire

	Repérer l'arbre intermédiaire 13 est une première difficulté.
	Repérer l'ensemble des pièces liées en rotation avec cet arbre intermédiaire 13.
	Beaucoup d'informations sont indiquées par le dessin en 2D. La représentation des cannelures n'est pas évidente à remarquer. Ici l'on peut croire que l'entretoise est cannelé, je ne vois pas la justification.
	Ici vous pouvez observer la représentation schématique de cet arbre munie de sa roue 9 et de son pignon 21, mis en place avec la schématisation de l'arbre d'entrée.Notre analyse étant centré sur la transmission par engrenage, je ne schématise pas la liaison de ces groupes cinématiques avec le bâti.

Maintenant observons l'arbre de sortie.

	Repérer l'arbre 7 est une première difficulté.
	Repérer l'ensemble des pièces liées complétement avec l'arbre de sortie 7. Le guidage en rotation est obtenu avec des roulements a billes, avec un montage dit "économique" Remarquez les épaulements servant d'arrêt pour chaque roulement. Observez le chapeau, permettant un rattrapage du jeu, pour le montage de roulement.(Toutefois, on aurait aimé voir les cales de réglage)
	Repérer la liaison encastrement par obstacle avec une clavette parallèle. Le positionnement des deux roues se fait avec un centrage long et un épaulement. Le maintient en position se fait à l'aide d'un anneau élastique.
	Les deux ensembles coloriés sont solidaires en rotation. Cela ne veut pas dire qu'il y a encastrement entre le groupe bleu et l'arbre de sortie 7, bien au contraire, les cannelures permettent la translation du groupe composé des deux roues 3 et 5, qui vont donc pouvoir respectivement s'engrenner (après déplacement) avec les roues 21 et 9 de l'arbre intermédiaire 13 étudié précédement.
	Ici vous pouvez observer la représentation schématique de ce réducteur dans son ensemble. On peut remarquer que le baladeur (3+5) n'est égrené avec aucune des roues de l'arbre intermédiaire 13.Notre analyse étant centré sur la transmission par engrenage, je ne schématise pas la liaison de ces groupes cinématiques avec le bâti.
	Ici je vous propose cet représentation sous forme d'un synoptique, de la transformation de mouvement à l'intérieur de ce réducteur. Chaque bloc représente un engrenage, et à l'intérieur de chaque bloc vous y trouvez les numéros de nomenclature des roues qui composent ces engrenages. Ce synoptique fait apparaître également les numéros des arbres participant à la transmission de la puissance.
	Voici le calcul du rapport de transmission.
	Voici le résultat attendu.
	Voici ce que l'on pourrait déduire du résultat précédent. Dans une doc industrielle, on vous indiquerait comme rapport de transmission 1,785. Bizarre non !!!

Pour répondre à la question ci-dessous, l'information principale se li dans le tableau ci-dessus :

Voila une petite vidéo pour Thirion et Petit sur la méthode du champs des vitesses.

Le contenu principal concernera une lecture de plan avec une analyse de schéma cinématique minimal, la mise en évidence de la composition des groupes cinématiques, ainsi qu'une recherche de trajectoires assez complete et complexe.

Soyez sympa prevenez vos cammarades....

Bonne préparation, ayez confiance en vos capacités.

Par contre, une difficulté est apparu pour le remplissage d'un chronogramme, il faut admettre que cette question demandait une grande capacité de synthèse sur le proces complet de cette machine. A ce stade j'ai du intervenir et diriger l'analyse. Vous avez il me semble dans l'ensemble accepter de me suivre dans l'analyse et vous avez très bien réagi, lorsqu'il a été question de frequence d'utilisation du verin. (On voit là, que vous êtes des GE).Comme vous le voyez sur le corrigé ci-dessous, nous avons fait une erreur !!

Une troisième partie concernait un tableau (Type pascal), dans lequel il fallait caractériser l'analyse d'une liaison rotule, en simulant sur papier l'indication des contraintes qu'il faudrait indiquer dans un logiciel 3D.

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Je vous propose de pouvoir imprimer vous même les documents employés lors de cette séance

Dossier technique ensacheuse

Travail demandé

Avec le groupe 2, nous avons étudié en TP, une ensacheuse d'engrais, le mécanisme était d'une bonne compléxité.

1. La plupart des élèves ont abordé les premières questions avec une relative bonne volonté, tous n'ont pas su exploiter l'ensemble de la documentation 2D et donc ont incomplètement répondu.
2. Après une lecture du reste de la doc, la majorité des élèves ont été capables de compléter les réponses. Il est à remarquer, que pour beaucoup, le problème n'est pas intrinsèquement un manque de connaissance, mais plutôt un manque de rigueur (professionnalisme) dans la méthode.
3. Le travail de recherches de trajectoires, par contre a mis en évidence, une maîtrise trés partielle de ce savoir. Des raisonnements simplistes sont apparus. Voila un mapp pour commencer à remédier à cela.
4. La suite de l'exercice, étant un travail similaire, à été partiellement effectué, celui-ci étant un peu plus complexe à analyser.

La méthodologie de construction d'un schéma cinématique est acquise et a été bien faite.

vous pouvez voir une animation

Le schéma cinématique a été obtenu pour presque l'ensemble des élèves avec relativement peu de fautes. Il est nécessaire de remarquer que ce plan était d'un niveau de complexité très raisonnable.

La découverte d'un mécanisme utilisant le principe "bielle-manivelle", ainsi qu'une transmission par engrenage, que l'on a du schématiser, ainsi que la mise en évidence de la réalisation technologique d'une liaison pivot à l'aide de coussinet "paliers lisses" sont les principaux aspects technologiques nouveaux introduits lors de cette séance.

La fin de la séance à été consacré au rappel des connaissances à connaître concernant une action mécanique due à une pression, autant du point de vue de ces caractéristiques (pt ap, sup, sens , module). Une attention particulière a été consacré à la difficulté du calcul de ce module en fonction des unités.

Pour l'ensemble je considère que cette séance à été convenablement effectuée.