On ne cesse de le dire depuis plusieurs semaines : Justin Bieber est la nouvelle star du net !

Et où qu’il aille, où qu’il se produie, il déclenche des crises d’hystérie de la part de ses fans…

Et dire que le pauvre est claustrophobe depuis qu’il a été enfermé dans un coffre à jouets quand il avait 7 ans alors qu’il jouait avec un cousin…

Voici une nouvelle vidéo récente qui est montre que sa vie ne doit pas être drôle tous les jours…

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La décision a suscité la colère de dizaines de clients de la compagnie à l’aéroport de Madrid.

Air Comet attribue ses déboires à la décision d’un tribunal de commerce de Londres, qui a donné, vendredi, son feu vert à une procédure de saisie conservatoire par la banque allemande, Nord Bank, avec laquelle la compagnie aérienne avait un contrat de crédit-bail pour sa flotte d’avions.

Cette décision, “sans possibilité de recours suspensif”, empêche Air Comet d’utiliser sa dizaine d’avions et l’oblige à “suspendre toutes ses opérations de vol”, à “préparer une procédure de licenciement pour la totalité de ses employés” et à se placer en cessation de paiement, a-t-elle expliqué.

Selon le quotidien El Pais, Air Comet a une dette de 26 millions de francs auprès de Nord Bank pour un contrat de crédit-bail et fait face à un endettement total de 100 millions d’euros.

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Rose et son époux vivaient paisiblement à Oppède, dans le Luberon, avant que le célèbre réalisateur de cinéma britannique vienne s’installer près de chez eux.

Tout allait à peu près bien jusqu’à ce que le couple ne décide d’installer des serres de culture sur leur terrain… Alors, cela n’a pas plu du tout à l’homme de cinéma qui l’a fait savoir… Ridley estimait que leurs serres dénaturait le paysage… (mais d’après eux, il ne pouvait pas les voir depuis sa propriété qui se situe à plus de 300 mètres).

Mais la guerre entre voisin a continué… Dernier épisode, lorsque l’émissaire aurait proposé au couple (de la part de Mr Scott) “un chèque de 70 000 euros pour qu’il s’installe ailleurs.” Inutile de dire qu’ils sont scandalisés de voir que Mr Scott croit qu’il pourrait tout obtenir avec de l’argent…

A ce jour, il a déjà intenté cinq procédures contre des projets de la mairie qui ont toutes été rejetées… Le mieux serait qu’un jour sa vie dans le Lubéron lui inspire un scénario, mais y-a-t-il vraiment de quoi faire un film’

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La deuxième place est encore possible pour un étudiant de passer en série économique et social (ES), sans avoir jamais appris SES, discipline majeure dans cette série. Supposons qu’un étudiant une première scientifique (S) suivent sans jamais physiquement ou suivre une première littéraire sans lettres? Il est impensable, et l’introduction de la réforme actuelle est l’occasion idéale pour mettre fin à cette anomalie du système éducatif. Pour l’instant, perturbe l’éducation et de parcours de formation qui se sont avérées utiles. Dans ce contexte, la suppression de science politique à la première option semble être un signe de la perte de l’enseignement des sciences sociales à l’école secondaire.

Dans nos sociétés avancées, les enjeux économiques et sociaux sont des médias omniprésents, les discussions de la famille, l’environnement professionnel … Les sciences sociales sont un continent de disciplines scientifiques de produire des outils pour adultes fertiles intellectuelle pour la compréhension de ces questions complexes ne peuvent pas rester l’apanage d’une minorité. Le système scolaire français ne peut rester en dehors de cette exigence démocratique.

Il est du devoir de l’école pour son accès des jeunes aux connaissances que les sciences sociales solides mise à jour. Par exemple, un étudiant de 18 ans sont en mesure d’identifier les informations clés pour comprendre nos journaux nationaux. Il s’agit de donner au moins une fois au cours des sept années que les élèves passent dans l’enseignement secondaire collégial et l’école des sciences sociales obligatoires.

C’est pourquoi nous avons Luc Chatel, ministre de l’Education demandant son projet de réforme de revoir la culture économique et sociale dans les écoles devraient être traités sur un pied d’égalité avec la culture scientifique et la culture littéraire. SES instruction doit être donnée à l’inclusion de tous les étudiants en deuxième année avec un horaire décent et des conditions d’apprentissage pour une introduction aux méthodes des sciences sociales.

L’approche de l’enseignement des sciences économiques et sociales pour encourager les élèves à développer une posture intellectuelle, en mobilisant les connaissances générées par les sciences sociales. Elle travaille actuellement comme une option pour la fourniture de deux heures par semaine en classe de seconde, et le montre l’étude, entre autres, affaires, famille, consommation, emploi, pratiques culturelles, le financement de l’économie ou le rôle du travail , les écoles et les associations dans l’intégration sociale.

Cette conclusion est claire: si la culture scientifique et la culture des sciences humaines sont indispensables pour les étudiants de demain, la “troisième culture”, poussés par les sciences sociales, est au moins aussi bon que dans le but de préparer les élèves pour les guider dans L’enseignement supérieur dans un contexte de culture générale. Mais à l’école nouvelle architecture, cet enseignement est non seulement facultative, mais plus il voit son plan visant à réduire de moitié.

Cela crée deux problèmes. Tout d’abord, comment peut-on sérieusement à la discipline scientifique spécifique découvert à ce jour jamais appris que même un horaire réduit? Un résultat de 90 minutes par semaine, ne sera pas explorer très loin! Nous demandons également à celui de 15 ans à choisir entre le statut socioéconomique et l’enseignement de «l’économie appliquée et de gestion” est un compromis satisfaisant.

Réforme en vue d’une réelle opportunité pour la position particulière du programme scolaire de la demande des étudiants français. Echelon intermédiaire entre le collège et l’enseignement supérieur doit tenir compte des caractéristiques propres. Parmi ceux-ci, la découverte par des étudiants de nouveaux champs de connaissance, une nouvelle compréhension du monde qui les entoure, l’une des fonctions spécifiques. Outre les apports de la science et de la littérature que les élèves ont eu l’occasion d’aborder le collège devrait se concentrer sur l’école, entre autres, la découverte de la contribution spécifique des sciences économiques et sociales (SES).

La crise économique a fait preuve d’un besoin aigu rare pour les étudiants, les citoyens les moyens de comprendre les problèmes économiques, sociaux, politiques et écologiques auxquels sont confrontés nos démocraties. Mais l’acquisition de la culture économique et sociale ne peut pas seulement se limiter à “l’exploration” de certains concepts économiques ou stage, comme proposé par le discours du ministre de l’Education nationale. Telle est la contribution de toutes les sciences sociales en question.

Connaissant la contribution de l’économie est essentielle à la compréhension de nombreux phénomènes du monde contemporain, tels que les mécanismes d’échange, le fonctionnement de l’entreprise ou du marché, ou la croissance économique. Mais la sociologie et de sciences politiques à élaborer leurs propres yeux le monde et nous enseignent à propos des sociétés humaines.

Ouvrir les yeux des étudiants de l’ensemble de ces approches est indispensable si nous voulons lui les clés pour comprendre la société dans laquelle ils vivent. Hommages Le concert unanime, prise à la mort de Claude Lévi-Strauss justement rappelé la contribution de l’approche anthropologique de notre relation aux autres et donc nous-mêmes. Les sciences sociales permettent réflexivité en nous donnant les moyens à distance de l’expérience personnelle pour développer le “Look Away” étudiants. Ceci doit être renforcé dans l’école vingt-unième siècle.

Bonjour !

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Le Monde – 01/12/09 – Christian Baudelot, Daniel Cohen, Sylvain David, Nonna Mayer, Philippe Meirieu et Pierre Rosanvallon.

Ce constat appelle une évidence : si la culture scientifique et la culture des humanités sont bien indispensables aux lycéens de demain, ce qu’on appelle la “troisième culture”, portée par les sciences sociales, l’est au moins tout autant, aussi bien dans la perspective de la préparation des élèves à l’orientation dans l’enseignement supérieur que dans une optique de culture générale. Or, dans la nouvelle architecture du lycée, cet enseignement reste non seulement optionnel, mais de plus il voit son horaire se réduire de moitié. Cela pose un double problème.

Lire l’article dans son intégralité.

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- Le Snes en campagne : Réforme du lycée

Dans un sondage récent, le Français moyen indiquait que, si, lui, était personnellement bon en économie, ses compatriotes, en revanche, étaient majoritairement mauvais. Ainsi, la majorité des français approuvera l’instauration d’un enseignement obligatoire, mais chacun d’entre eux aura son idée sur ce qu’auraient dû apprendre ses ignares compatriotes… J’ai moi-même mon opinion.

Généraliser ce qui est jugé mauvais

Les rapports sur l’enseignement des sciences économiques au lycée se sont suivis pour globalement dire, avec les nuances qui s’imposent à la sphère publique, la même chose: il y a un problème sérieux. Citons les deux plus connus, le Rapport Malinvaud et le Rapport Guesnerie, dirigés par deux universitaires reconnus. Leurs idées fortes sont les suivantes :

• L’enseignement rejette l’aspect scientifique du premier S de SES, au profit d’un survol beaucoup trop encyclopédique de la pensée sociale depuis grosso modo Adam Smith (1776) ;
• Il ne fournit aucun des outils analytiques des sciences économiques, et ne permet donc en aucun cas aux élèves de se livrer à leur propre analyse critique, du moins pas de manière pertinente. Ce dernier point donne un désavantage aux ES face aux S dans le supérieur, car ces outils sont mathématiques.
• Il met en exergue les points de divergence théorique, en ignorant pour l’essentiel les points de convergence, pourtant largement plus nombreux. Afin de réaliser cette confrontation, l’enseignement n’hésite pas à mettre sur un pied d’égalité des théories que plus d’un siècle sépare (Keynes contre les Classiques : 1936 vs 1776). En conséquence, la plupart des élèves de ES pensent que l’économie est un recueil d’opinions égales et contradictoires où chacun choisira sa voix selon ses sentiments, et que, dans un esprit de tolérance, chercher à hiérarchiser ces opinions est aussi vain que de discuter des goûts et les couleurs.
• L’enseignement est soumis à un biais apitoyant : chômage, exclusion, délocalisation, inégalités… sont les thèmes forts des SES.

Commencer par l’histoire, les mathématiques et la philosophie

Politiquement, l’inscription de l’économie dans le socle commun du baccalauréat est un symbole de modernité, qui, nous l’avons dit, fera l’objet du soutien populaire. Pédagogiquement, il y avait pourtant mieux à faire, mais l’effet d’annonce aurait été moindre.

Il y eut en effet mieux valu rapprocher l’enseignement des sciences sociales des mathématiques et de l’histoire, comme le suggérait le Rapport Guesnerie. Des modifications apportables à ces deux matières constituent un potentiel effet de levier considérable sur la culture sociale des bacheliers. J’ajouterai la philosophie aux recommandations du rapport Guesnerie.

En mathématiques, et peut-être plus en ES qu’en S, le cursus consiste à appliquer des recettes sans les comprendre. Vous aurez du mal à trouver un bachelier ES capable de vous expliquer le concept d’une dérivée. Malgré mon 19/20 en maths, je ne l’ai compris qu’en prépa. Il est anormal qu’on fasse disserter des adolescents sur la politique monétaire alors qu’ils ne maîtrisent pas les outils analytiques permettant la résolution du paradoxe de l’eau et du diamant : pourquoi l’eau, infiniment plus utile que le diamant, vaut infiniment moins ? Je rêve d’un élève de ES qui, écoutant Sarkozy affirmer que le réchauffement climatique est une chance pour la croissance, lui répondrait : « Monsieur, dans un problème d’optimisation, comment l’ajout d’une contrainte peut-elle améliorer l’optimum ? » On en est loin… Contre les maths, les ES répondront que l’économie n’est pas une science, et défendront leur goût des schémas et des dissertations. Il est évident qu’on peut inventer une infinité de modèles mathématiques qui n’ont aucune emprise sur le réel. Cela n’enlève rien au fait qu’un raisonnement qui contrarie les mathématiques est fatalement irréaliste, et c’est en cela que l’économie a besoin de maths.

En histoire, on apprend des noms et des dates : « 1515 Marignan ! ». Voilà une chose qu’on sait avec assurance, en ignorant cependant quelle espèce d’importance cela peut avoir. Mais si je vous demande l’espérance de vie à cette époque… ou, plus vache, une estimation des taux de croissance à la Renaissance ? En fait, le peu qu’on croit savoir de l’histoire économique, c’est que la Révolution Industrielle a appauvri les humbles (ce qui est très contestable à court terme, totalement absurde à long terme), que Roosevelt a résolu le problème du chômage (alors que son taux est égal en 1932 et 1938), que tout s’est arrêté en 1973 (la croissance de la fin du siècle n’est pourtant historiquement dépassée que par les Trente Glorieuses)… Avouons-le, l’appel du 18 juin est une poussière de l’histoire face à l’invention de la brouette !

Et enfin la philosophie. Il est anormal, étant données la sentimentalité et la naïveté de l’âge, que des adolescents soient soumis à la problématique de la lutte contre les inégalités du seul point de vue pratique, laissant fortement sous-entendre qu’elle constitue un objectif moral évident. Il est nécessaire, et intellectuellement logique, de commencer par une réflexion relativement exhaustive sur la notion d’inégalité, et ainsi de montrer en quoi les inégalités, non seulement ne doivent pas forcément être combattues, et au contraire peuvent être souhaitables et justes. Faire de l’économie une « science morale », selon le vœu d’Amartya Sen, n’implique pas de cracher sur les traders mais d’étudier Rawls, Locke, Proudhon et Hayek. Tout élève devrait savoir pourquoi, moralement, d’après Friedman, « la seule responsabilité sociale d’une entreprise est de réaliser du profit ». Rappelons que ces questions sont au cœur de notre société, et que chaque citoyen consacre plusieurs mois de travail par an à la solidarité nationale. Il ne semblerait donc pas disproportionné d’y consacrer plusieurs semaines de réflexion morale.

Refondre l’enseignement des SES

Des têtes bien faîtes, plutôt que bien pleines… et a fortiori plutôt que bien pleines de fausses vérités. Un crédo couramment admis qu’on manque souvent d’appliquer. Les lycéens n’ont pas besoin de connaître l’opinion de Robert Solow sur les nouvelles technologies, de savoir ce que prédit le modèle HOS, d’étudier les subtilités du toyotisme… ou encore moins de connaître les catégories statistiques utilisées par l’INSEE.

Construire des courbes d’offre et de demande – ce qui ne requiert pas davantage que des sommes cumulées – et en déduire, par un système à deux équations/deux inconnues, un prix et une quantité d’équilibre, ce n’est pas compliqué. Ce n’est pas pour autant enseigné. C’est bien dommage,  un trait horizontal de plus et on constate que le SMIC peut accroître le chômage. Une petite translation de courbe, et on comprend comment l’appât du gain d’un commerçant améliore le sort des consommateurs…

Au lieu de ça, on se lance dans des débats macroéconomiques, qui du fait de leur complexité, ne donnent lieu qu’à des lieux communs et idées creuses, de la part des concepteurs de sujets eux-mêmes.

Prenons l’exemple de l’épreuve qui me fut soumise en 2004 : « Vous expliquerez comment l’investissement est source de croissance économique », ce qui signifie « expliquer comment l’investissement augmente la production ». Analysons rapidement le schéma proposé comme document de cette épreuve.

Première idée qui me vient : « je vais l’apporter à Besancenot, car à en croire les flèches, la hausse des profits provoque une hausse des salaires et pas l’inverse. »

Mais plutôt que de faire de la rhétorique, je vais vous démontrer que les flèches que j’ai numérotées 1 et 2 sont fausses, ce qui fait s’écrouler tout le schéma vu qu’il n’y a alors plus de lien entre « Investissement » et « Demande Globale » (ce qui n’est pas normal non plus).

La flèche 1 est la pire, digne du sophisme de l’emmental. En effet, le plus simple comptable vous dira que ce qui est produit est soit consommé soit investi (Y=C+I), et que donc, une augmentation de I s’accompagne :

• Soit d’une baisse égale de C, auquel cas l’impact direct sur la demande globale est nul.
• Soit d’une hausse de la production Y. Dans ce dernier cas, inutile de rajouter des flèches supplémentaire, l’hypothèse faîte répond au sujet « comment l’investissement augmente la production »…
• (Ou alors, d’une façon ou d’une autre, il faut faire intervenir le déficit budgétaire et/ou commercial, mais là on entre dans un débat bien différent, qui n’est pas abordé dans le schéma.)

Un comptable shadok

La flèche 2 est un peu plus subtile, mais pas tellement. La productivité, c’est le ratio [Production]/[Facteurs utilisés].

• Comme le montre la première flèche partant de la case « Plus d’investissement » vers le haut, l’effet direct d’un investissement, c’est d’accroître les capitaux engagés, donc d’augmenter le dénominateur [Facteurs utilisés] !
• Pour compenser cet effet, il faut faire
  • l’hypothèse (souvent fausse d’ailleurs) que l’investissement provoque une hausse plus que proportionnelle de la production. Hypothèse qui, là encore, répond au sujet de l’épreuve !
  • l’hypothèse qu’on en a profité pour réduire l’utilisation d’autres facteurs de production, mais je ne vois aucune case du type “licenciement” à l’étape suivante ?

Donc en toute rigueur, ce schéma est une énorme bourde en flèches, un raisonnement qui mis en équations n’aurait jamais été proposé tel quel !

Qu’aurait-il fallu répondre au sujet ? « Vers la fin du paléolithique supérieur, un pêcheur a eu l’idée de renoncer à quelques heures de pêches, réduisant d’autant son butin du jour, pour se fabriquer un harpon. Le lendemain, il a pêché plus de poissons que jamais. Depuis, expliquer que l’investissement favorise la croissance économique, c’est enfoncer une porte ouverte et donc prendre le risque de s’étaler par terre ! »

Une Québecoise sourit sur Facebook, son assurance maladie suspend ses droits – actu24.be.

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Communiqué OFFICIEL (AFP) – [Agence France Presse] | Dépêche reçue à 17H25.

PARIS — L’anthropologue Claude Lévi-Strauss est décédé à l’âge de 100 ans, a-t-on appris mardi auprès des éditions Plon.

Copyright © 2009 AFP. Tous droits réservés. Fourni pour AGNX.NET! & AurelienGiraux.com…

*** – Photo : AFP/JOEL ROBINEL’anthropologue Claude Lévi-Strauss. ***

Plus de détails dans cet article web du quotidien \”Le Monde\” ICI !

Changement de site vous pouvez retrouver ce tuto ici

Les chiffres de l’économie 2010 en 30 fiches et 290 graphiques.

A lire dans Alternatives Economiques hors-série n°082, au CDI

… ou comme trouver des titres de plus en plus pourris ! Je crois que Clément a pris possession de mon corps, aidez-moi !

Alors, alors, plein de nouvelles. D’abord, vous avez sûrement lu le mot de Clélia, donc est-ce que quelqu’un pourrait photocopier les cours pour que Mme Capron les lui donne ? Merci d’avance à celui ou celle qui le fera, il aura le droit à un biscuit, ou une carotte, c’est au choix !

Ensuite, j’ai mis à jour mes cours, avec schéma, scans (comme la feuille de stagflation, par exemple), etc. J’espère que tous mes petits schémas reproduits à l’ordi sont assez clairs, et si vous avez un souci pour comprend les cours, postez un commentaire (comme d’habitude, quoi).

Et donc j’aimerais bien que les autres fassent de même, je ne dénoncerai personne (même pas Arthur, mais on en est à la section III en éco, pas la II).

Pour la philo, quelqu’un n’était pas censé prendre le relais pendant la semaine ?

Bref, bon et puis bonne chance à tous pour les bacs blancs. J’espère qu’on va tous cartonner !

En bonus, une petite blague de Clément pour vous donner de la force : Ce n’est parce qu’on est passé à l’euro, qu’il faut arrêter d’être franc ! … MERCI CLEMENT !

Que la Force soit avec vous !

PS : Pour les personnes qui écrivent des articles, merci de respecter la ponctuation (majuscules, entre autres), de toujours mettre un titre à vos articles et de cocher une catégorie (dans la colonne à droite) pour cet article ! Merci !

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Par iPodTouchScare !

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Par iPodTouchScare

Bonjour à tous !

Je viens enfin de finir de déménager le site vers un nouveau site qui se nomme ipodtouchscare.webs.com !
Et oui mon pseudo n’est plus le si long iTouchWhiteMasterPro mais le plus court iPodTouchScare ^^.
Le déménagement a pris 5 jours ! Et oui car, il a d’abord fallu que je mette TOUT ce qui avait sur mon site vers nouveau, que je modifie toutes mes vidéos (dans plus d’info) , que j’efface tout mes articles sur mon blog en laissant juste le lien de l’article sur le nouveau site.
Je suis aussi désolé car dans toutes mes précédentes vidéos j’ai mis au tout débuts de la vidéo le lien de CE blog et je ne pas changer.

Je vais maintenant faire et récapitulatif de ce blog :
- En ce 6 octobre 2009 20 922 personnes on visité ce blog.
- Mon record de visite en 1 journée est de 289 personnes. La moyenne est de 175 par jour en semaine et de 220 le week-end. Le mois avec le plus de visites est le mois de Juillet avec 5442 visites.
- J’ai créé ce blog il y a 6 mois et 1 semaines, surtout à causes de certaines difficultés comme par exemple le nouveau site ne supporte pas les accents (éàèôêûù…) mais j’ai réussi à contourner les problèmes pfiou lol.
- Mes vidéos sont vus surtout en France et un peu en Amérique.
- Moi qui pensai que c’était plutôt les jeunes de 13-20 ans qui regardaient mes vidéos et ba je me plante c’est adultes de 35-44 ans à 60% suivis des 18-24 avec 17%.
- Statistiquement AUCUNE femmes n’a regardé mes vidéos, mais moi je c’est bien que c’est faux car certaine mon ajouter à leur msn (itouchworld@hotmail.fr)
- Et pour finir l’article le plus vus est “Avoir installous sur son iPod Touch et iPhone en 2.X” avec plusieurs milliers de visites.

Voilà je crois avoir fai le tour de mon blog en version rapidos ^^.
Je vous souhaite maintenant une bonne visites sur iPodTouchScare !
Et je remercie absolument toutes les personnes qui on regarder, commenté (et même apprécié lol c’est un peu le but ^^) mes vidéos et les tutos que j’ai écris !

Amicalement iPodTouchScare !

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Salut à tous,

Alors au niveau des cours et de leur mise en ligne sur le blog. Alors premièrement, j’ai mis à jour le cours de géo d’aujourd’hui. Ensuite, nous avons pu régler les problèmes de comptes avec Clélia afin que les scribes (c’est une bonne situation ça, scribe ?) de la TES1 puissent enfin mettre leurs cours en ligne. Donc Clélia a pris possession de sa page Philo :

“Bonjour à tous,

Bienvenue dans la rubrique Philo !!

J’ajouterai les cours une fois par semaine. Pour des raisons personnelles, je n’ai pas le temps de me connecter tous les jours. Mais rassurez-vous, vos cours arriveront quand même. Merci pour votre patience….

Afin de m’améliorer, laissez-moi vos commentaires. Vu la rapidité à laquelle notre professeur parle, il m’est impossible de tout noter. Donc il peut manquer des informations à certains endroits. Signalez le moi par commentaires ou par mail (clelia.rechard@hotmail.com) afin que j’effectue les modifications nécessaires pour avoir le cours le plus complet possible.

Merci à tous !!

Clélia”

Ensuite, Arthur va lui aussi commencer à mettre ses cours en ligne. Bon alors là, je suis un peu enervé parce qu’il me prend pour son chien en laissant un commentaire :

“Bon comme nous sommes au debut de l’année et que je n’ai pas bcp de temps a consacrer sur l’etude de mon inscription sur ce blog, je met les cours d’eco en commentaire et on le remettra en cours plus tard avec notre cher ami flo.”

Je voudrais juste savoir ce qui lui prend autant de temps, sachant que je suis quand même rentré à 19h00 du dessin, que j’ai taffé les maths pour demain et que j’ai ensuite uploadé mes cours de géo, réglé les problèmes des comptes du blog et ait bien pris soin de votre blog. Donc j’aimerais bien savoir d’où t’as pas le temps Arthur ?! Bon, j’ai quand même copié-collé tes cours, qui n’étaient pas mis en page et c’est encore moins à moi de le faire. Je veux bien m’occuper de votre blog mais pas faire le larbin. Donc Arthur t’es prié de venir régler ça avec moi dans la semaine. Blague à part : Portos, pas la peine de faire un petit commentaire, hein, je te connais

Bref, tout ça pour dire à ceux qui n’ont pas reçu de mail les invitant à créer leur compte WordPress de venir me le dire : il y a François, Louis-Sixte, Célia. Mathou,  Arthur (!!!) et Hélène (Troccaz)  vos comptes respectifs sont créés, j’ai vérifié tout à l’heure. Si quelqu’un de la spé anglais veut un compte pour ses cours, qu’il vienne (genre Benoît, ou Clara, je crois).

En revanche, je n’ai pas encore mis à jour l’agenda, avec toute l’éco planifiée pour encore 200 ans, je le fais avant la fin de la semaine promis.

Voilà voilà, je crois que c’est tout pour aujourd’hui. Demain le KT commence, il me semble, n’oubliez pas !

Plus d’infos plus tard ! Florian

Bonjour à tous,

Je n’ai pas d’iPod Touch pour le moment. Une vidéo sera faites dans quelques jours.

Cette application est payante mais vous pouvez l’avoir gratuitement grâce à la source sinfuliphone.com ! Vous n’avez cas allez dans Gérer->sources->edit->ajouter et tapez repo.sinfuliphone.com !

1. Ouvrez Cydia et allez dans “Rechercher”.
2. Tapez “pdanet” et installez l’application.
3. Retournez sur votre springboard et ouvrez l’application PDAnet.
4. Mainteant télchargez le logiciel PDAnet :
- ici si vous avez un pc 32 bits !
- ici si vous avez un pc 64 bits !
Pour savoir si vous avez un Pc 32 ou 64 bits allez dans Poste de travail (pour les XP) ou ordinateur pour (les vista). Et faite cliques droit puis cliquez sur “propriété” une page devrait s’afficher vous devrier voir si vous êtes 32 ou 64 bits.
5. Décomprésez et installez PDAnet.
6. Allez dans “Settings” :

6. Vous pouvez maintenant cliquez sur
- “Wifi mode routeur” (seulement pour les iPhones !) si vous voulez partager votre connection 3G à votre ordinateur.
- “Usb mode (windows)” si vous voulez partager votre connection wifi à votre ordinateur.
- “Pdanet off” si vous ne voulez rien faire.

7. Voilà vous pouvez mainteant utiliser votre appariel comme routeur wifi ou 3G !

Pour toutes questions rentrez nous sur msn ou envoyez nous un e-mail à itouchworld@hotmail.fr ( même adresse pour msn ).
Nous sommes aussi disponible sur Skype sous le pseudo itouchwhitemasterpro.

Par iTouchWhiteMasterPro