FSU : quand la fin justifie les moyens

Lors du Conseil Délibératif Fédéral National (CDFN) de la FSU des 20 et 21 mai, se sont produits des faits très graves mettant en jeu la nature de la fédération et la démocratie en son sein. Après un premier débat où la direction de la fédération a mis tout son poids pour qu’il n’y ait pas d’appel national à la grève le 22 mai (journée interprofessionnelle pour la défense des retraites), la discussion est venue sur le « dialogue social ». De quoi s’est-il agi ? Qu’au moment même où Sarkozy-Fillon poursuivent à un rythme soutenu leur travail de démolition de tous les acquis sociaux, où le syndicalisme devrait concentrer toutes ses forces dans les luttes, la résistance et l’unité, la direction de la FSU a choisi de signer avec le pouvoir un texte fondamental qui change la nature de la fédération. Une signature qui devrait intervenir dès le 23 mai sans consultation des syndiqués. Signer avec Sarkozy, c’est mettre plus qu’un pied dans un syndicalisme d’appareil, d’accompagnement, pour ne pas dire de collaboration.

Malgré ce forcing éhonté, le vote pour la signature n’a pas donné la majorité qualifiée (d’après les statuts de la FSU) pour qu’un texte soit adopté. Dans le passé, des motions « pour la nationalisation sans indemnité ni rachat de toutes les écoles privées » ou pour « un appel à voter non à l’occasion du référendum sur le Traité Constitutionnel Européen » avaient largement dépassé les 50% sans atteindre la majorité « qualifiée ». Elles n’avaient donc pas été adoptées.

À la suite de ce vote, ce CDFN a donné lieu à des pratiques d’un autre âge, dignes d’un type de syndicalisme que l’on espérait révolu. Le secrétaire général Gérard Aschieri a fait le chantage à la crise et à sa démission. Les deux tendances majoritaires (Unité et Action et Ecole Emancipée) se sont ouvertement entendues pour que le vote soit refait et infirme le résultat précédent. Les élus de Front Unique et d’Emancipation ont quitté la salle pour refuser de s’associer à cette mascarade que la tendance PRSI a également dénoncée.

À la suite de cet épisode, les tendances Emancipation Syndicale et Pédagogique, avec les tendances Ensemble (tendance du SNUipp) et PSL (tendance du SNASUB), considèrent que rien ne peut justifier que la direction de la FSU viole ouvertement nos statuts et décide de passer en force, surtout s’il s’agit de pactiser avec le pouvoir. Que signifie signer un texte sur le « dialogue social » quand Sarkozy remet en cause le droit de grève et intensifie la répression et l’arbitraire ?

- Elle considère de ce fait comme illégitime, l’accord que la FSU s’empresse de signer avec le gouvernement sur le “dialogue social”

- Elle décide d’informer le plus largement possible les syndiqués, les personnels et les médias de la gravité de ce qui vient de se dérouler.

- Elle demande à la direction de la FSU une réponse publique : qu’est-ce qui peut justifier qu’une direction viole ses propres règles de fonctionnement? Une « crise au sein de la FSU » est-elle solvable dans le déni de démocratie ?

- Elle engage publiquement le débat sur les conséquences à tirer de cette mascarade.

Pour Sarkozy, alors qu' "avec Thibaut, on peut parler et même se comprendre, avec Aschieri, la seule possibilité c'est de le combattre et de le battre" [L'article du Canard]

C'est vache pour Aschieri, avec tous les efforts qu'il a fait depuis qu'il est à la tête de la FSU pour paraître un interlocuteur responsable ! Depuis sa "modération" pendant les grèves de 2003 jusqu'à sa participation active à la commission Pochard en 2007, que de couleuvres avalées par les adhérents au nom de la "responsabilité" de la FSU...

Très inquiet, Aschieri appelle aussitôt l'Elysée, où l'on tente de le rassurer [L'article de l'Express]. Mais Aschieri a compris l'avertissement. Sarkozy veut des preuves de bonne volonté ? Il en aura.
Tout d'abord la direction de la FSU refuse d'appeler clairement à la grève jeudi 22 mars, journée d'action contre la réforme des retraites, et se contente de déposer un préavis.
Résultat, très peu d'enseignants dans les cortèges du 22.
Puis Aschieri, mercredi 21 mai, met tout son poids dans la balance pour arracher à un conseil national réticent l'autorisation de signer avec le gouvernement l'accord sur le dialogue social dans la fonction publique.
Aschieri n'obtient qu'une majorité simple pour la signature, alors que les statuts exigent une majorité qualifiée de 70% ?
Aussitôt, il menace de démissionner, manoeuvre et au mépris des statuts, arrache un nouveau vote l'autorisant à signer l'accord.

Avec un tel engagement de sa part, Aschieri a toutes les chances de voir sa côte remonter auprès du Président.

Pascal Seppecher

• Abandon des stages dits de << remise à niveau >> pendant les vacances scolaires Ces stages renvoient hors temps scolaire le traitement de la difficulté scolaire, alors que c'est sur le temps de classe qu'il faut mettre les moyens et aider les élèves en difficulté.

• Retrait du projet de décret (repoussé au Conseil Supérieur de l'Education par une majorité de votes contre : FSU, FO, SUD, FCPE...) sur la réaffectation des heures de classe supprimées du samedi matin et annualisant nos horaires (108 h).

Cette réaffectation des heures supprimées du samedi matin :

- remettrait en cause nos obligations de service, sans les diminuer, par l'annualisation et la flexibilité d'une partie des horaires des enseignants,
- externaliserait à nouveau le traitement de la difficulté scolaire, généraliserait les PPRE et ferait peser de lourdes menaces sur l'existence des RASED,
- alourdirait la charge de travail des enseignants,
- remettrait en cause la formation continue en ouvrant la possibilité qu'elle soit organisée hors du temps de service dans le cadre de l'annualisation de 108 heures.

• Abandon du projet de nouveaux programmes

Contre la mise en concurrence des écoles. La publication annoncée des résultats des évaluations école par école mettrait en concurrence les écoles. Ce mode de gestion conduirait à l'instauration du salaire au mérite à travers l'évaluation des enseignants en << intégrant les progrès des élèves >>.

• Contre la << Base-élèves >>

Annulation des 80 000 suppressions de postes programmées et la création des postes nécessaires aux besoins du service public et des élèves Ces moyens permettront un abaissement des effectifs d'élèves dans les classes, une augmentation du nombre de remplaçants, le maintien et le développement des RASED.
Face à la mobilisation massive des enseignants et des parents, le ministère ne répond que par le mépris et l'intransigeance. Devant une telle attitude, les enseignants déclarent publiquement qu'ils n'appliqueront pas les mesures Darcos :

• Ils n'appliqueront pas les nouveaux programmes.
• Ils n'effectueront pas les évaluations nationales visant à mettre en concurrence les écoles.
• Ils ne mettront pas en place les 60h de << soutien >>, ni les << stages de remises à niveau >>.
• Ils bloqueront l'installation de << Base-élèves >>.

Les enseignants des écoles parisiennes appellent tous les enseignants de France à tenir la même ligne de conduite et à la poursuite et l'amplification de la mobilisation.

Article aujourd'hui sur le site de Libération

Interrogé sur la règle de trois, jeudi dernier sur Canal +, Xavier Darcos a séché. Sur le passé antérieur qu’il veut aussi réintroduire en primaire, il a répondu par un futur antérieur. La question n’était pas claire, a-t-il protesté. Une chose est sûre : le ministre de l’Education traverse une mauvaise passe. En pleine contestation contre les suppressions de postes, la grogne contre la réforme du primaire vient encore lui compliquer la tâche.

Pour la première fois depuis le début du mouvement, les professeurs des écoles de la région parisienne manifestent aujourd’hui à l’appel du Snuipp, le premier syndicat du primaire, aux côtés des lycéens et des enseignants. Si le ministre misait sur un essoufflement avec les vacances de Pâques, ça n’est pas gagné. Dix-huit organisations lycéennes, enseignantes et de parents d’élèves ont appelé hier à deux journées nationales d’action les 15 et 24 mai. Simultanément la pression politique s’accentue, avec notamment un «appel solennel» de Jack Lang à Nicolas Sarkozy pour rétablir les postes supprimés.

Résigné à l’impopularité des coupes dans le secondaire (8 830 enseignants en moins à la rentrée), il semble que Xavier Darcos ait été quelque peu surpris de l’hostilité suscitée par sa réforme du primaire. Il s’appuie au départ sur un constat alarmant : à la fin du CM 2, 15 % des élèves ne maîtrisent pas l’écriture et le calcul. «L’école primaire, qui s’est beaucoup fondée dans la confiance dans les enseignants, dans le pédagogisme, a échoué», estime-t-il. Il faut donc la rendre plus performante, en revenant aux méthodes qui ont fait leurs preuves - calcul mental, leçon de grammaire, récitation, etc.

Mais le projet de nouveaux programmes a déclenché une salve de critiques, dénonçant l’accent mis sur les automatismes et le rabâchage, mais aussi le secret qui a entouré la réforme. «Non seulement les syndicats n’ont pas été consultés avant sa publication comme c’était le cas lors des programmes de 2002, souligne Gilles Moindrot du Snuipp, mais le projet a été préparé dans un cercle restreint au ministère. Les experts qui avaient préparé ceux de 2002 et les chercheurs en sciences de l’éducation ont été écartés.»

Darcos se défend en disant avoir voulu éviter les interminables discussions qui ont abouti aux programmes actuels, trop lourds et compliqués selon lui. Il assure tout de même avoir consulté une dizaine de personnalités sur le projet, connues pour leurs vues plutôt classiques et leur inquiétude face à la baisse de niveau - l’académicien Erik Orsenna, le linguiste Alain Bentolila ou le professeur au Collège de France Antoine Compagnon - ou franchement conservatrices - comme l’instituteur Marc Le Bris, pourfendeur de la catastrophe scolaire et bête noire des «pédagogues».

Le ministre a ainsi voulu donner un coup de barre à droite, quitte à relancer les vieilles querelles idéologiques. Au-delà des syndicats jugés trop frileux, il mise en fait sur l’opinion, les familles et les enseignants pour soutenir sa réforme. Les instituteurs, consultés lors d’une demi-journée «banalisée», seraient bien plus partagés face aux nouveaux programmes que leurs organisations. «Ils apprécient que les programmes soient plus courts, avec des indications claires sur les progressions», assure une personnalité consultée. «Faux, réplique Gilles Moindrot, nous demandons que le ministère publie les remontées du terrain et nous pourrons alors juger.» Pour lui, la profession est «largement déstabilisée». Il prévoyait hier pas moins de 55 % de grévistes.

SNUipp-FSU, SNUDI-FO, SE-UNSA, SUD Education, CGT Educ’Action
et la FCPE

Plus de 300 enseignants, parents d’élèves et élus se sont rassemblés mardi 25 mars 2008 devant l’Inspection Académique à l’occasion du CTP pour réclamer les moyens indispensables pour les écoles du département.

Un premier recul de l’IA, à mettre à l’actif de la mobilisation des écoles : il retire sa décision de supprimer les moyens supplémentaires ZEP et de les mettre à disposition des circonscriptions pour la rentrée 2008.

MAIS, il annonce dès maintenant qu’il envisage de « réexaminer cette question pour la rentrée 2009 ».

En d’autres termes, un recul pour la rentrée prochaine mais pas de garanties concernant le maintien de ces moyens dans les écoles pour l’avenir !

Concernant les PE 2 en stage filé sur les décharges de direction ou sur les compléments de service des collègues exerçant à 80 %, l’IA refuse de renoncer à cette mesure qui « permet de financer les autres mesures d’aménagement qualitatif pour les écoles… les PE2 représentent une ressource humaine et il est impossible de faire autrement ».

Concernant les RASED, « situation d’attente, des mesures sont à l’étude qui ne sont pas prêtes pour être règlementaires à la rentrée 2008, aussi pas de changement pour la rentrée prochaine ».

On ne peut que s’en inquiéter au vu des multiples déclarations et projets du Ministère.

Concernant les demandes d’ouvertures de postes ou d’annulations de fermetures, l’IA indique clairement qu’il n’a pas les moyens de financer des ouvertures supplémentaires et que si elles devaient avoir lieu ce serait en prenant sur les postes de remplaçants qu’il a créés.

Façon de culpabiliser les écoles qui auraient à choisir entre ouvertures de classes et moyens de remplacement !!!

Ce n’est pas avec les 16 postes attribués au département qu’on peut :

• Garantir la scolarisation de tous les enfants en maternelle et des 2ans dont les parents en font la demande,
• Ouvrir les postes nécessaires,
• Abaisser les effectifs,
• Créer et renforcer les RASED,
• Assurer toutes les décharges de direction par des enseignants titulaires,
• Améliorer la formation initiale sans recourir aux PE2 comme moyens de remplacement,

UNE DOTATION SUPPLEMENTAIRE POUR LE DEPARTEMENT EST INDISPENSABLE !!!

C’est de l’avenir des enfants dont il s’agit !

Dans toutes les écoles, profitons de la réunion de concertation du samedi 29 mars 2008 sur les nouveaux programmes pour établir la liste des besoins et nos revendications.

Les organisations syndicales du Val de Marne, SNUipp-FSU, SNUDI-FO, SE-UNSA, Sud Education, CGT Educ’Action et la FCPE appellent à se rassembler dans l’unité,

Pour prendre ensemble les décisions pour faire aboutir nos revendications.

Créteil, le 25 mars 2008

L’intersyndicale PAS 38, SNUIPP 38, SUD éducation 38 et CNT éducation 38 dénonce le recours aux forces de l’ordre de la part de l’administration face à une réaction citoyenne liée au respect des libertés individuelles alors que le système Base Elèves se met en place autoritairement sans aucun débat public.

Elle condamne fermement les pressions exercées par le Secrétaire Général de l’Inspection Académique et les menaces de sanction proférées à l’égard des collègues chargé-e-s de direction et affirme qu’elle veillera à ce qu’aucun retrait de salaire ne soit effectué, ni aucune sanction prise.

Nous, les syndicats PAS 38, SNUIPP 38, SUD éducation 38 et CNT éducation 38, exigeons l’arrêt immédiat de la procédure de retrait de salaire entamée à l’encontre des directeurs et directrices le lundi 17 mars.

Nous estimons que dans le contexte actuel de contestation qui entoure l’installation de Base-Elèves il leur était impossible de forcer physiquement et sous l’intervention brutale des forces de police le barrage opposé par des parents d’élèves (dont certains de leurs écoles), sont retournés effectuer normalement leur service dans leur école.

Nous réaffirmons être solidaires de toutes et tous les collègues qui pourraient être inquiété-e-s pour s’être positionné-e-s contre la Base Elèves.

La défense des service publics, comme celui de l'IGN, la défense de nos statuts et de nos emplois, comme la défense du droit à la retraite et de pensions décentes pour tous les salariés en France passent par l'existence d'un mouvement syndical, fort, nombreux , combatifs et revendicatifs. C'est pourquoi, nous insistons pour que chacun, chacune des adhérent(e)s de la CGT fasse l'effort de participer à cette réunion annuelle.

Pour la Commission Executive du syndicat, le secrétaire général:

Jean-Marie Couppey

L'analyse du SNUipp-FSU 64

C’est dans un contexte de réduction massive de postes dans le service public d’éducation et d’attaques graves sur l’école et ses missions que le ministère a pris l’initiative d’annoncer la suppression du samedi matin. Le SNUipp-FSU 64 considère qu’au travers de ce dossier, le ministère poursuit sa stratégie d’affaiblissement de l’École Publique (budget, carte scolaire, service minimum, EPEP, base-élèves, 23 propositions X. Darcos... ). Les propositions ministérielles vont à l’encontre de nos revendications. Si le SNUipp-FSU a toujours réclamé la déconnection des heures de travail des enseignants de celui des élèves, il ne peut accepter une diminution des heures d’enseignement pour les enfants : moins d’école, moins de contenus d’apprentissage et de culture. Si le SNUipp-FSU s’est toujours attaché à la réduction des difficultés et des inégalités scolaires, il ne peut accepter de voir s’amenuiser voire disparaître les dispositifs d’aides existants (RASED), de voir se développer des stages de remise à niveau pendant les vacances pour les élèves en difficulté. Plutôt que d’allonger la journée de classe ou faire revenir les enfants en difficulté le mercredi matin, c'est pendant le temps collectif de classe, à travers des dispositifs concertés (RASED, enseignants) que l'aide doit être apportée.

Même s’il peut donner l’illusion dans la profession d’un allègement de la charge de travail, il n’en sera rien. Repérage, PPRE, évaluations, relations avec les parents... Le rôle du RASED est vaguement évoqué. Rien sur le rural. Stigmatisation des élèves en difficulté avec alourdissement de leur journée de travail. Nos revendications sur les moyens seront désormais contrés par le Ministre qui aura beau jeu de dire que les enseignants ont du temps pour lutter contre l’échec scolaire. La prise en charge de la difficulté scolaire ne peut se faire en dehors de l’horaire scolaire et surtout de manière frontale entre l’élève et l’enseignant qui se voient toute la journée. Le risque est grand d'assister partout à des études dirigées masquées. Notre temps de concertation ne progresse que très peu, ne parlons pas de notre abaissement horaire. Risque d'une école à 2 vitesses. Désorganisation des écoles.

Pendant les jours à venir, le SNUipp-FSU 64 alimentera le débat par envoi de mails, lors des réunions syndicales…

L'analyse du SNUipp-FSU 06 (analyse partagée par le SNUipp 39, le SNUipp 15)

1) Casser l'outil en réduisant les moyens

La lecture des propositions ministérielles ne peuvent être regardées (si l’on veut bien être honnête intellectuellement !) sans tenir compte du contexte de réduction massive de postes dans le service public d'éducation et d'attaques graves sur l'école et ses missions Le SNUipp-FSU 06 considère qu'au travers de ce dossier, le ministère poursuit sa stratégie de destruction de l'École Publique (budget, carte scolaire, service minimum, EPEP, base-élèves, 23 propositions X. Darcos... ) et que c'est bien la nature même de l'Ecole Publique qui est menacée.

2) Moins d'école, moins de contenus d'apprentissage et de culture pour les enfants

Ces propositions ministérielles vont être accompagnées d’une nouvelle révision des programmes. Moins d'école pour tous, moins de contenus d'apprentissage et de culture partagée peuvent-ils convenir à une Ecole Publique ambitieuse et émancipatrice ?

Si le SNUipp-FSU a toujours réclamé la déconnection des heures de travail des enseignants de celui des élèves, il ne peut accepter que le temps d'école ne soit pas le même pour tous les élèves !

3) Cours de rattrapages contre RASED, « gavage » pour résoudre les difficultés et les inégalités scolaires

Parce que le SNUipp-FSU s'est toujours attaché à la réduction des difficultés et des inégalités scolaires, il est conscient, en particulier en lien avec les apports des chercheurs, que ce n’est pas l’allongement d’une journée d’école (déjà longue pour les plus en difficulté !), la réduction du temps de vacances par des stages de remise à niveau, le risque fort de stigmatisation et de sentiment d’échec qui en découle, l’amenuisement (voire la disparition) des dispositifs d'aides existants (RASED),… qui pourront résoudre l'échec scolaire. Le risque est grand d'assister partout à des études dirigées masquées. C'est pendant le temps collectif de classe, à travers des dispositifs concertés (RASED, enseignants), des pratiques améliorées par une formation continue, « plus de maîtres que de classe », que l'aide doit être apportée

4) le miroir aux alouettes

Même s'il peut donner l'illusion d'un allègement de la charge de travail, il n'en sera rien.Avalanches de PPRE, d’évaluations, de repérages et signalements divers… relations avec les parents... Pourtant notre temps de concertation ne progresse que très peu dans les propositions ministérielles. Avec le soutien à mettre en place en équipe — d’autant que « les enseignants d’écoles maternelles peuvent être amenés à intervenir auprès d’élèves du cycle des apprentissages fondamentaux à l’école élémentaire » (puisque en maternelle, c’est bien connu, il n’y a pas d’élèves en difficulté) — c'est au contraire une augmentation du temps de travail en équipe qui se profile !

De plus, « dans le cas où ces actions ne mobiliserait pas tout ce temps pour un enseignant ou tous les maîtres de l’école, les heures disponibles seront consacrées à renforcer le temps de formation hors de la présence des élèves » ! Traduction : heures d’animation péda ou formation continue sur ce temps là pour les écoles où le nombre d’élèves en difficulté est moindre et où les équipes pédagogiques sont en nombre d’enseignants important... ailleurs, en ZEP ou dans le rural, plus particulièrement : quid de la formation !!!! Bref, les enseignants, comme les élèves, ne seront pas soumis à équité du temps de travail, du temps de formation !!! Ou comment désorganiser les écoles, créer encore plus d’inégalités territoriales, sociales…

5) la belle entourloupe !

Bientôt on pourra sans doute lire dans la presse que les enseignants réclament encore des moyens alors qu’on leur a donné du temps pour lutter contre l’échec scolaire !Ah mais au fait, ces deux heures en plus pour les enfants en difficulté, c’est bien les deux heures qu’ils avaient déjà le samedi et qu’on leur a supprimé ?! Et oui, au mieux c’est un maintien de l’existant !!!Si ce n’est que dorénavant, il se fera sans les copains, ceux qui sont « bons », ceux qui iront en vacances ou qui pourront profiter des activités culturelles après le temps de classe…

Quelle drôle de vision de la pédagogie différenciée !... mais quel bel exemple d’une école qui stigmatise l’échec… et en fait une sanction individuelle ! Nous aborderons ces questions lors des réunions syndicales de rentrée.

L'analyse du SNUipp-FSU 94

Le SNUipp 94 a construit un commentaire en regard du texte intégral du protocole et organise dans de très nombreuses villes une AG locale de débat et consultation

Motion du SNUipp-FSU 21

MOTION du Conseil Syndical du SNUipp 21 réuni le 04 février 2008

Le SNUipp21 rappelle sa position sur la suppression des cours le samedi matin.

Le SNUipp 21 constate aujourd'hui, alors même que la Côte d'Or sera un des départements les plus touchés par le retrait de postes à la carte scolaire, qu'il n'y avait rien à obtenir à la marge d'une réforme qui n'est aucunement source de progrès.

Conformément à ses mandats de congrès de juin 2007, le SNUipp ne pouvait et ne devait pas participer aux discussions sur la diminution des heures devant les élèves qui n’a jamais fait partie de nos revendications communes.

Cette « invitation » à la table ministérielle n’était qu’une duperie pour mieux justifier une prétendue concertation avec les organisations syndicales puisque globalement les dispositions finales correspondent aux propositions initiales avec une légère variation sur les modalités (60 h de soutien au lieu de 78)

La transformation du calendrier scolaire avec la suppression du samedi matin ne ferait qu’alourdir le rythme scolaire des élèves les plus en difficulté, les stigmatiserait (effet d’affichage), et n’apporterait en l’état aucun remède à leurs difficultés.

Les solutions préconisées par le ministère créent des problèmes plus qu’elles n’apportent de réponses à ces questions essentielles

Le SNUipp 21 se prononce contre toute signature de ce protocole, opposé à nos mandats.

Le SNUipp 21 propose à l’ensemble des collègues d’entrer en résistance contre toute organisation scolaire qui conduirait à l’éclatement du service public, à la concurrence entre écoles, à des conditions de travail alourdies pour les enseignants du premier degré sans moyens réels pour dépasser l’échec scolaire. Une réponse collective s’impose

Le SNUipp 21 propose aux collègues du département de venir débattre des modalités d'action lors de nos demi-journées d'information syndicale les 15 et 29 mars 2008.

L'obstination et les méthodes de cette direction là sont anti-démocratiques et contraires aux intérêts collectifs des collègues.

Ensemble

Voir nos textes:

• 24+3: Analyse critique d’une revendication syndicale (2002)
• L’impasse du 24+3 (2004)
• Le congrès de Seignosse (2004)
• Samedi matin dégommé: mais les enseignants? (sept. 2007)
• La direction du SNUipp étale sa nullité revendicative devant la commission Pochard (voir le passage de la vidéo où la délégation est interpellée sur le 24+3)
• Le SNUipp accompagne l’utilisation des heures libérées par le samedi matin (nov. 2007)

En attendant les résultats de 4 derniers départements, il apparaît que notre motion commune avec Emancipation, bien qu'arrivant en 3° position derrière UA et EE, obtient un résultat très décevant (à peine 3%). La participation est en baisse.

VOTEZ

Ensemble/Emancipation

Lire notre motion d'orientation commune

Précision anecdotique sur la préparation des élections: Nous avions envoyé une motion co-signée de précisément 5 camarades suite au dernier règlement électoral adopté par le conseil national de juin 2007 (dépôt d'une motion d'orientation par 5 syndiqués de 5 départements). La direction nous a signifié qu'il fallait être 5 pour présenter une motion, mais seulement 1 par tendance pour signer, et a donc réduit le nombre de nos co-signatures à 2. Vous constaterez dans le cahier gris de Fenêtres sur cours qu'UA cosigne à 24 et l'EE à 10, ce qui n'est certes pas incompatible avec une certaine lecture des statuts [*], ces chiffres correspondants à leurs "élus nationaux" (secrétaires nationaux élus par le congrès, et non au suffrage des syndiqués + équipe des secteurs cooptés en conseil national). Nos majoritaires étaient certes moins pointilleux en n'ayant toujours pas définitivement bouclé le 25 septembre à 17h00 une contribution UA à rendre pour le 22.

[*] "Chaque texte d'orientation sera publié avec la signature du représentant de la tendance et / ou des élus nationaux s'en réclamant " En 2004, Ensemble avait pu co-signer sans problème à 7.

Changer d’orientationLutter pour une école réellement laïque et démocratique !Les premiers actes du Gouvernement (dont des suppressions de postes en masse !) et le rapport du HCÉ annoncent cyniquement une nouvelle offensive contre l’École Publique et ses personnels.Face à cela, un mois après la rentrée, la direction UA/ÉÉ, qui a soutenu l’affiliation de la FSU à la CSI d’inspiration libérale, se contente de réactions ponctuelles, et se prête au jeu piégé du “dialogue social” qui prépare de nouvelles régressions.L’urgence est à la construction d’actions, l’élaboration de manière unitaire d’un calendrier de mobilisations !Dénoncer la logique des attaques en coursLe gouvernement veut transformer les écoles publiques en EPEP, la loi est votée, les décrets sont prêts : l’enseignement primaire sera sous tutelle municipale. Avec les projets d’établissement, les choix pédagogiques seront sous le contrôle des élus locaux et des représentants des parents d’élèves. Avec l’évaluation des “performances”, la concurrence entre établissements, facilitée par la désectorisation scolaire, se développera. Le système des promotions au “mérite” sera instauré. Le recours à la précarité sera généralisé. Le “statut” des EVS en est un avant goût (personnels dont la défense au quotidien doit être liée à la lutte pour leur titularisation sans conditions). Enfin, l’autoritarisme et le dogmatisme pédagogique sont renforcés.Le caractère national de nos statuts et missions est menacé. La logique libérale de casse de l’École Publique est bien à l’œuvre. La riposte syndicale doit être à la hauteur de l’attaque en soutenant les personnels sanctionnés par l’administration pour action syndicale (grève administrative, RESF…), et en imposant l’abrogation des EPEP !Partir de la base, pour un SNUipp de lutte et rassembleurIl nous faut plus de démocratie interne :· consultation directe plus fréquente des syndiqué-e-s, en particulier lors des luttes (AG intercatégorielles de secteurs, départementales… définissant les revendications et coordonnant les actions). La base doit donner à sa direction des mandats clairs, la direction doit les respecter et rendre compte !· un Fenêtre sur cours enfin en prise avec les revendications et les luttes.· circulation des informations entre syndiqué-e-sFaire de la Laïcité un axe fondamentalLe dualisme scolaire se renforce. L’enseignement privé, loin d’assurer une mission de service public, aggrave la logique libérale dans l’école, la concurrence entre les établissements et menace d’éclatement le service public d’Éducation. Face à cela, soyons à l’initiative d’une campagne unitaire pour l’abrogation de l’article 89 de la loi de décentralisation de 2004 qui accentue le financement de l’enseignement confessionnel, d’une campagne pour la nationalisation laïque de l’enseignement privé.La marchandisation poursuit son entrée massive à l’École, de plus en plus vouée à une mission utilitariste et de tri social (sélection précoce et liquidation de toute idée d’école unique)… voire de fichage des familles facilitant la traque des immigré-e-s ! Le SNUIPP doit renforcer son engagement contre les lois liberticides et appeler au boycott de Base-Élèves.Passer à l’actionLa direction du SNUipp ne répond aux attaques du gouvernement qu’au coup par coup, sans les analyser comme un plan d’ensemble visant à casser l’Ecole Publique. Ce n’est pas ainsi qu’on prépare la mobilisation et la riposte. Les projets du gouvernement forment un tout cohérent et antisocial. Il faut arrêter de négocier des aménagements à la marge, en s’opposant clairement et fermement, dans les mots et dans les actes.Les revendications concrètes des collègues (retraites, salaires, baisse des effectifs…) ne doivent plus être oubliées.Nous proposons une autre stratégie liant les revendications et le projet d’une École démocratique, pour construire avec les personnels une lutte déterminée et enfin efficace contre la politique gouvernementale !

Ensemble

Émancipation

Pour Ensemble et Émancipation : Stéphane Julien (14), Jean-Denis Peypelut (47), P Seppecher (06), Emmanuelle Lefèvre (44), Francis Vanhée (76).